تغييرات درمتون درسي صهيونيست ها!!

نويسنده: مصطفي رجب*

اگر عرب ها انصاف دهند بايد از تصميم مجامع غربي مبني بر لزوم تغيير متون درسي در خاورميانه، استقبال کنند، زيرا اين متون عملا براي ريشه کن کردن تروريسم از دل کودکان به تغييرات جدي، قطعي و صريح نياز دارد تا به جاي آن در دل هاي اين کودکان دوستي و صلح و رعايت حقوق همجواري جاي گيرد. من در اينجا از متون درسي در "اسرائيل" سخن مي گويم!! نه از متون درسي کشورهاي عربي و آنچه در پي مي آيد نمونه هايي از متون درسي مدارس "اسرائيل" است که هم اکنون به دانش آموزان صهيونيست القا مي شود. اين مطالب را به خانم کونداليزا رايس تقديم مي کنم تا خوب درباره آنها بينديشد و ببيند که آيا اين متون عملا از تروريسم حمايت مي کند يا نه؟!

وزارت آموزش و پرورش و ورزش "اسرائيل" متون مشخصي از کتاب عهد قديم (تورات تحريف شده) را براي آموزش در مدارس ابتدايي دولت عبري در نظر گرفته است. آنچه در پي مي آيد قسمت هاي اندکي از اين متون است:

الف: در صفحه 258 کتاب ديني سال چهارم مقطع ابتدايي اين عبارت از سفر يشوع، سوره 6 و 8 و بندهاي 2 و 21 برگرفته شده و آورده شده است:

بني اسرائيل وارد شهر شد، آنان همه مردان و زنان و کودکان و سالمندان شهر را کشتند و حتي به گوسفند و گاو و الاغ ها هم رحم نکردند و همه را از دم تيغ گذراندند. يوشع شهر و همه آنچه را در آن بود سوزاند و هيچ کس را باقي نگذاشت. او بلاي مشابهي بر سر پادشاهي "مقيده" و پادشاهي "اريحا" آورد. يوشع بن نون به همراه بني اسرائيل با عبور از مقيده به لبنه حمله کرد. پروردگار آنجا را هم به دست بني اسرائيل سپرد تا همه مردمانش را از دم تيغ بگذرانند و با آنان همان کنند که با پادشاهي اريحا کردند..."

ب: در صفحه 304 کتاب ديني سال چهارم (ابتدايي، همچنين) به نقل از سفر قضات، سوره يکم و بند 8 آمده است:

"او (يوشع) دستور داد کشتزارهاي فلسطينيان را به آتش بکشند و به اين ترتيب کشتزارها و تاکستان هاي انگور فلسطينيان را آتش زدند".

ج: در صفحه 328 کتاب هاي ديني سال هاي پنجم و ششم به نقل از سفر ساموئل اول، سوره هفتم بند 14 آمده است:

" فلسطينيان خوار شدند و ديگر فرصت ورود به اسرائيل را نيافتند. پروردگار در تمام دوره سلطنت ساموئل فلسطينيان را خوار نگه داشت و شهرهايي که فلسطينيان از اسرائيل ـ مانند عقرون و گت ـ گرفته بودند دوباره به اسرائيل بازگشت و اسرائيل دست فلسطينيان را از سرزمين خود کوتاه کرد.

د: در صفحه 69 کتاب ديني دوره آموزشي سال سوم ابتدايي به نقل از سفر خروج آيه 6 بند 4 و 8 آمده است:

"با آنان عهد کردم که سرزمين کنعان را که از آنجا آواره شده بودند به آنان بدهم و آنان را به سرزميني که به ابراهيم و اسحاق و يعقوب وعده داده بودم، داخل کرده و آن را وارث ايشان گردانم".

پس از ملاحظه اين متون، بايد تاکيد کنم که تخريب چهره دين اسلام و مسلمانان در کتاب هاي اجتماعي و جغرافي و تاريخ مدارس رژيم صهيونيستي نيز آشکارا دنبال شده است. به نظر مي رسد که صهيونيست ها تلاش مي کنند که اين مسئله را به عنوان يک فرهنگ درآورند و به همين سبب حتي در کتاب هاي متون و آموزش زبان عبري هم از چنين عبارت هايي استفاده شده است.

براي نمونه در صفحات 71 و 72 کتاب جغرافي سال پنجم مقطع ابتدايي به چنين نصوصي بر مي خوريم:

"دين ديگري در منطقه ما ظهور کرده و از يهوديت تاثير گرفته است. اين دين اسلام نام دارد. دين اسلام اندکي دورتر از ساحل درياي مديترانه ظهور کرده است.

مؤسس اين دين که محمد پيامبر است در شهر مکه در کشور عربستان سعودي به دنيا آمد. اين شهر که از نظر مسلمانان يک شهر مقدس به شمار مي آيد در نزديکي درياي سرخ قرار دارد.

محمد به عنوان رئيس کاروان بازرگانان به شمال و غرب رفت و در اين سفرها با يهود و مسيحيان نيز ديدار کرد و با اعتقادات و سنت هاي آنان آشنا شد.

در دين جديدي که محمد تاسيس کرد، مسائل بسياري وجود دارد که به اعتقادات و سنت هاي موجود در دين هاي يهودي و مسيحيت اشاره شده است. مسلمانان پيرو محمد حملات اشغالگرانه اي را آغاز کردند و قدس را که از نظر آنان يک شهر مقدس به شمار مي آيد به اشغال درآوردند. آنان در اين حملات خود بيشتر به سوي کشورهاي جنوب درياي مديترانه متمايل شدند، اما در شهر نيز تا هند پيش رفتند".

در صفحه 179 همان کتاب آشکارا عليه گرايش به اسلام که اخيرا در الجزاير شکل گرفته است، موضع گيري شده است. مؤلفان کتاب در اين صفحه آورده اند:

" گرايش ديني در سال هاي اخيرا در کشور الجزائر به شدت افزايش يافته است. بحران اقتصادي، بيکاري، وضع بد مسکن و کاهش اميد به زندگي در اين گرايش نقش داشته است.

بسياري از ساکنان الجزائر بر اين باورند که تنها دين اسلام مي تواند آنان را از اين وضعيت نجات دهد.

بسياري از نسل جوان و ساکنان مناطق فقير سلاح در دست گرفته اند. آنان قصد دارند که علما را به حکومت برسانند و اميدوارند که علما بتوانند وضعيت را بهبود بخشند.

با تأسف شديد بايد گفت که اين هيجانات در عمل نتيجه عکس داشته و به اقتصاد و جامعه زيان رسانده است.

بديهي است که تدوين اين متون درسي در "اسرائيل" براي تحقق اهدافي صورت گرفته است که از جمله مي توان به موارد زير اشاره کرد:

اول، تقويت عزت در دل کودکان يهودي

دوم، تقويت حس برتري نژادي به بهانه "ملت برگزيده" بودن.

سوم، تاکيد بر بي ارزش بودن اموال و ناموس و خون ديگران تا قتل غير يهوديان هيچ احساس منفي در وجود يهوديان پديد نياورد.

چهارم، باور به مترقي بودن يهوديان و عقب ماندگي مسلمانان به عنوان يک عقيده ثابت و پايدار پذيرفته شود.

پنجم، ارزش هايي مانند قدرت، شجاعت، ذکاوت و پيشرفت فقط به يهوديان اختصاص دارد و در مقابل، سستي، ترس، حماقت و عقب ماندگي همراه هميشگي عرب ها و مسلمانان است.

همه متون درسي در رژيم صهيونيستي در راستاي تحقق اين اهداف تنظيم شده است و اين امر حتي فعاليت هاي جانبي مدرسه در کنار تدريس مانند ابزارهاي آموزشي و سفرها و انواع تفريحات مانند نمايش ها، سينما، داستان و غيره را نيز در بر مي گيرد.

شگفت آنکه، ابرقدرت کنوني جهان يعني ايالات متحده آمريکا از "اسرائيل" نمي خواهد که اين فريب ها و حليه ها و مکرها و دروغ ها و حمايت آشکار از قتل و خشونت را از متون درسي خود پاک کند، بلکه بر عکس، از کشورهاي عربي و اسلامي خواسته است که متون و مناهج درسي خود را چنان "توسعه" دهد تا با آنچه غربي ها به آن "دوران صلح" مي گويند، متناسب گردد.

پس بايد اين پرسش را مطرح کرد که آيا دولت عبري با اين متون آکنده از نژادپرستي و تقويت خوي جنايت به صلح دست مي يابد؟!

* دکتر مصطفي رجب استاد برجسته دانشکده شريعت در دانشگاه يرموک اردن است. /var/www/vhosts/rasad.ir/httpdocs/farsi/ArticleFish/Articles/1038.htm

Array
(
    [0] => stdClass Object
        (
            [ArticleFishId] => 1068
            [SerialNo] => 1038
            [MTitle] => تغييرات درمتون درسي صهيونيست ها!!
            [FTitle] => 
            [AMTitle] => 
            [AFTitle] => 
            [EMTitle] => 
            [EFTitle] => 
            [ALanguage] => 0
            [TLanguage] => 0
            [ADateS] => 0
            [ADateM] => 0
            [ADateG] => 0
            [Side_NY] => 0
            [Side_NS] => 1
            [Side_B] => 0
            [Side_HY] => 0
            [Side_HS] => 0
            [Side_NE] => 0
            [Side_HE] => 0
            [SourceType] => 3
            [Book] => 0
            [BArticlePageFrom] =>           
            [BArticlePageTo] =>           
            [Magazine] => 0
            [MPublishDateS] => 0
            [MPublishDateM] => 0
            [MPublishDateG] => 0
            [MYear] => 0
            [MNo] => 
            [MSerialNo] => 0
            [MArticlePageFrom] =>           
            [MArticlePageTo] =>           
            [Site] => 11
            [ArticleAddrInSite] => 
            [FishWriter] => 18
            [WriteDate] => 12/8/2005 0:00:00
            [Confirmed] => 1
            [SupervisorView] => 
            [Abstract] => 
            [AAbstract] => 
            [EAbstract] => 
            [Editted] => 1
            [Degree] => 0
            [Mode] => 0
            [fldFirstPage] => 0
            [fldFPMod] => 0
        )

)